现在孩子的作业花样确实是多，拍照打卡、音频打卡、视频打卡、思维导图、PPT制作、手抄报等等，这让没点艺术细胞、没点逻辑思维、没点科技水平的大人们（尤其是老人家），要监督提交孩子的成果也不是件特轻松的事。
家长们也在纷纷吐槽：不就是交个作业吗？规矩点不好么？传统点不好么？干嘛这么多花样？
所以，我们常能在群看见各种画风的视频作业，有的娃趴在被窝里眯着眼背古诗，有的娃穿睡衣一脸起床恶气的早读，有的娃一面打卡一面抠脚丫，光从这类很有喜感的画面，就能感受大人小孩对视频作业的无奈和应付。
虽然我也不是特别清楚老师们要求孩子汇报视频作业的形式意义，但从家长来说，我觉得咱们可以换个角度看问题，把看似鸡肋的汇报形式转变成训练语言输出的有效方式，把应付交差的匆匆了事转变成努力有所得的细小投入。
第一，把每一次的视频打卡，都当成一个口头表达的演练机会。
为什么在很多孩子的视频作业里，家长们总能看见一两个孩子的表现鹤立鸡群，姿态挺拔，服装整齐，面带微笑，不快不慢，有板有眼，哪怕是内容没有特别出彩，但也是养眼得令人眼前一亮。
通常这些孩子，也是课堂上侃侃而谈、学校活动积极表现的孩子，一句话，口头表达能力很不错的孩子。
那么，既然家长们都明白口才好很重要，为啥不抓住这一个个现成的演练机会呢？
老师布置了朗读课文，那么就整一整仪容，找个安静清爽的角落，先试读几遍，进入状态了，以合适的语速投入朗读，再选个最满意的作业去提交。
老师布置了读物分享，那么先花点心思对分享的内容做个初稿，孩子消化好了，再初步试讲，中间调整一下语速、手势、神态，再来几遍优化，以最佳的结果提交上去。
第二，讲好一个三分钟的短视频，并不是件容易事。
有些家长之所以匆匆应付，有一个很重要的原因，就是认为录视频很容易。
没错，录视频的动作很简单，可视频的质量却千差万别。
其实，要讲好一个三分钟的短视频，也并不是件很容易的事。
不然，那么多视频直播的专业播主，要花大力气去打磨直播的内容，去调整自己的直播表现，去讲究直播的灯光音效。
而精心录制的视频，和随手拍的效果，还是差距很远的。从孩子汇报作业的角度来说，形式和内容上都可以有很大的进步空间。
光从视频的形式上说，我们都可以对背景、服装、姿势、手势、
表情、语速、语调等提出训练的要求，让孩子通过一次次小练习，培养出落落大方的镜头感，不慌张，不怯场，让坦然的自信顺理成章的沿用到课堂发言、校内活动上。
而视频的内容打磨，就更加值得我们花点心思了，因为它和孩子的作文水平紧密相关。
学校发了课外书，老师要求读完了发一个时长为3分钟的分享视频。是不是让娃瞎扯一通就交差了呢？
而在实际上，这个三分钟的分享视频就是一篇约字的读后感作文（正常演讲语速一般在字每分钟左右，三分钟约为字）。
而有准备的家长，就会让孩子提前组织好一篇字数适当、结构合理、逻辑清晰的读后感，作为口头表达的演讲稿，有条有理、深情并茂地去展示自己的观点。
第三，把视频留存、整理，让孩子看见自己的每一次进步。
孩子每认真完成一次内容录制，就把其中表现最佳的视频给留存到电脑里，整理好，隔一段时间，拿出来一看，就能发现孩子的口头表达，演讲能力真是有看得见的进步。
而孩子在每一个进阶中，也会增强对自己演讲能力的自信心。
到了这一步，家长们就可以考虑一下，开始去借鉴一些更加专业的演讲经验和技巧（比如看一些关于少儿演讲的书籍，参加一些少儿演讲辩论方面的培训，参与一些口头表达方面的竞赛等）。
每一次的视频打卡，就如同一次小小的练兵，把鸡肋榨出了一点有营养的钙质。
其实，这孩子的学校和大人的职场也很像，处处都有让人成长的机会，只要我们能多看见，多练习。
#小学生#
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