夏日午后第一节语文课，暑热难耐，眼看刚上一年级的萌宝们意懒心慵，两个小脑袋紧挨着说悄悄话，直接上课，可能事倍功半。何不讲个故事，调剂气氛，唤醒心神？
经常给小女儿和班里的孩子们读绘本，一个个故事就像满天繁星连缀在记忆的夜空里，我不假思索，讲起了《神奇糖果店》。不过，故事里的“小猪”变成了眼前的学生，他们成了故事里的主人公，吃了带有魔力的糖果，变成大力士、还能隐身……。
孩子们在愉悦幽默又紧张起伏的情节中展开了想象的翅膀，仿佛进入了“狗獾叔叔”的糖果店。一个个都把目光聚焦在我身上，期待着下一个“吃糖果”的是自己。
孩子天生爱听故事，我变换语气、语调、表情，即兴改编着宫西达也的作品。不知哪一句的停顿处，教室里响起了掌声，热烈而持久，这是心灵之间的回应，我的心里像撒满金色阳光。
心中有情，我不愿靠高声斥责警示他们振奋精神；眼中有爱，我愿意将他们的名字轻声呼唤。有趣的故事吸引了孩童，他们眼神专注，我满心欢喜。
把孩子当成课堂的主人，教师就会想方设法激发他们学习的热情，师生情感相融的和谐洋溢在心间，每一节语文课就汇成了宝贵的生命旅程。
一年级孩子的共性是“乐嬉游而惮拘谨”，注意力集中时间短。一节词语归类课快开始了，萌宝们的神情就像网络状态，有的wifi信号满格，有的游离在2G甚至断网。联想起他们埋头在本子上写写画画的神秘，我用“神奇小纸条”带学生们玩起了猜词游戏，随机从一组词语中挑选一个写下来，藏在某个孩子抽屉里，谁猜准了，和我心心相通，就能获得和老师握手的“殊荣”。
满屏的词语被孩子们猜读了好多遍，正音、组词、解意的教学目标步步递进，玩腻了“开火车”“大小声”的读法，只要肯用心思，巧设妙计，认读字词的兴趣就会在一年级孩子的心里燃起。
“经典诵读”上课伊始，请带红领巾的同学起立领读，第二天，少先队员不用提醒，一准能看到那飘扬在胸前的红领巾。我要从姓张的孩子们中间挑选一位学生讲课前故事，那个坐在角落里走神儿的“张氏”小男孩感受到了对他的