所谓“课前三分钟活动”，就是利用每节语文课前三分钟左右的时间，为学生搭建展现自我的平台，通过说话的方式，提高口语表达能力，锻炼胆量，拓展知识，丰富积累，让学生在愉悦的氛围中、与同学的互动中，学会倾听、学会表达、学会交流，从而促进学生全面而有个性的发展。为了达到全员育人的目标，给学生提供更多锻炼口语交际能力的机会，多年来我一直致力于课前三分钟活动的实践研究。
一、开展“课前三分钟活动”应遵循的原则
1.追求以学生为本的原则。
“以学生为本”是课程改革的核心理念之一，这一理念明确告诉教育者要把学生的发展作为教育活动的本体，一切教育活动都要从学生的发展出发，让学生主动发展，让学生个性得到充分发展，让学生实现可持续发展，让学生得到全面和谐发展。正是基于这些认识，多年来我坚持在每节语文课前，让学生在三分钟活动中展示自己、发展自己、完善自己。
2.注重综合性和实践性的原则。
年版课标明确指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课前三分钟活动，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利千学生实践能力的培养和提高。活动中，针对一个专题或一个训练点，学生通过自选话题、查阅资料、认真准备、共同评价等形式参与其中，长此以往，学生运用口头语言的能力、逻辑思维的能力定能得到提高。
3.坚持激励、唤醒和鼓舞的原则。
教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“语文课前三分钟活动中，学生是在富有生成性的开放空间里，不断展示、丰富、发展和超越自己，不论是教师评价还是学生评价，都应注重鼓励的原则，使学生对活动充满期待，调动参与活动的热情，人人争当活动的主角。
二、“课前三分钟活动”的操作模式
课前三分钟活动有不同的侧重点，可以根据学生的发展水平、教材内容、教学进度进行设计，可以根据各年级、各班学生的实际情况设计，也可以根据当时环境情况设计。
1.课前三分钟活动训练内容的切入点。
备注：低、中、高段课前三分钟内容可重复，但要求不同。
［案例］六年级某班课前三分钟活动安排
每个学生一个学期大概有两三次上台的机会，应该多安排几项活动内容，不要一个内容讲到底，这样会引起学生的厌烦。
如六年级上学期，一位教师和学生通过讨论决定的四项课前三分钟活动分别有：
◆让每个同学轮流读自己写得最好的作文。
◆提前抽签决定一个演讲内容，锻炼自己的口才。
◆
