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原创彭峥外滩教育
看点暑假临近，各色各样的课外活动的项目将要如火如荼地展开。在外滩直播间，广州外国语学校APA-Level国际课程总负责人彭峥老师就《突破内卷的升学策略必须“打破同质化”，但大家却误解极深！》主题进行了直播分享。并认为，升学的最终目的如果错误理解为“包装”，往往会事与愿违、事倍功半。只有打破同质化，才能获得更强的竞争力。
文丨彭峥整理丨May编丨May
彭峥老师是广州外国语学校APA-Level国际课程负责人。广外在国内，堪称“offer收割机”。
彭峥老师自己在圈内也是个传奇。早在年，以托福满分的成绩留美，先后就读于美国南卡罗莱纳大学和哥伦比亚大学，最终在哥伦比亚大学商学院取得MBA硕士学位。
也正是在他任职期间，广外国际部单届升学甚至形成“批量录取”之势，可谓哈、耶、牛、剑“一筐拿”。
在彭峥看来，一位优秀的升学规划者，一定是得找出孩子的个性和特长是什么，让项目顺着孩子的兴趣走，而不是让孩子被项目拖着跑。
外滩君针对此次直播进行了整理，以下文章以第一人称展开。
越来越卷的升学路，
打破同质化才是关键!
今天主要内容是在越来越卷的升学路上，打破同质化的关键是什么。
打破同质化的原因跟我当年做国际教育本质一样。我着手做国际教育时，北上广深地区已经有大量原汁原味的国际学校，因此我们想要走出一个有特色的方向，必须打破同质化。
同时，目前北上广深各个好学校里学生标化非常高，特别多的学生都在量化了。很多年前，很少有人做学术论文。学生跟布朗大学的教授做一篇论文，这篇论文包括他的推荐是很有含金量的。但是现在很麻烦，这几年不知道什么原因，论文被炒成好像人手都要有一份。
反过来站在美国或英国顶尖名校招生官的角度，他看到大量的学生都具备了论文，都有推荐信，而且标化成绩看上去都不错，这种情况下就无法区分到底谁好谁不好。
这时就有一个问题，什么样的人能跑出来呢？
给大家一个建议，就是学生的综合性画像能够互相吻合。如果一个学生的梦想是学生物相关的课程、然后做了一篇很厉害的生物方向、或医学方面、或研究癌症方面的论文，和他发表论文的是美国顶尖名校约翰霍普金斯教授。
但是AP生物最后考个三分或者四分，那这就是非常大的问题，很有可能连最后一关，进入到table，去vote可能性都没有，主要原因就是牵涉到了学术作假。美国顶尖名校会发现如果你那么热爱生物，怎么AP生物只能考三分或四分呢？
所以打破同质化的一个原因就是因为能找出一种算法，了解国内学生在申请过程中的套路和机构所用的套路，通过这个套路来寻找学术舞弊。这就是为什么要反过来跟别人走不一样的路，因为也许你越真实，他看到跟别人不一样的情况下，反而还可能录你。
名校招生官，厌倦了哪些把戏？
说实话，任何把戏其实用好了都可以。比如竞赛特别牛逼，走竞赛路线是可以的；比如写论文，在SCI发表都没问题，这是可以的。
但是你必须要有个综合画像，因为招生官在阅读你的过程当中，其实是在读你的画像。
最怕的是什么？是又参加了USAD十项全能，同时做了一篇纯理科方向的学术研究，然后参加计算机方面的USCO竞赛，但实际上申请的是心理学专业，写的文书是对音乐的探索，这就很麻烦。大部分的招生官会觉得这个孩子分数标化很高，但结果录的不好。
录得很好的学生，反而没有那么多的花样，主要原因就是画像能串起来。
也就是说你用哪个招数都没有关系，但核心的地方是要让招生官通过读holistic里呈现的每一点证据，可以判定你到底喜欢什么、强在哪儿。
被误解极深的学术活动，
真的适合每个孩子吗？
被误解极深的学术活动是否适合每一个孩子，我的建议是：不是说适不适合的问题，而是分情况。
如果有拿得出手的东西，比如标化、成绩非常好的同时，竞赛非常厉害，数学方面真的强、MC能拿特奖，这时有关于这方面的一个学术活动，锦上添花没有问题；
最坏的打算是什么都没有，竞赛考不出、标化比不过别人。在什么都没有的情况下，做一部分学术活动也是没有办法的办法，因为至少要有一项东西拿得出来，让人家看得到一些证据。当然这个对于申请前20来讲已经没有用了，对前30以后的学校有点用。
甩掉“包装”，
这些才是真正有用的升学策略!
我的结论是希望甩掉包装。那么怎样才能录取到好结果的一个方向，我觉得核心是能找到一些算法和学生的适应度。
我简单讲个案例。比如被哈佛录取的苏同学，标化非常高，但最核心的点在于抓取哈佛大学最核心想要的一个东西，她其实有一个很有意思的特性，firstgeneration，她们家族的第一个大学生。她会被哈佛录取，绝对不是因为托福、标化高、AP科目高，也不是因为活动竞赛各个地方都厉害，而是文书和呈现出来的package和整个image很不错。
很多家长有一个误区：是不是学生只要考到a，就应该被牛津剑桥录？不是。要被牛津剑桥录，不需要做很高大上的活动，不需要刚刚说像藤校那些竞赛、论文。
比如白同学喜欢化学，正儿八经深度学习化学。核心的地方很有可能是面试和加试。但能够通过面试和加试的一个核心原因是学术深度，这是关键的关键，包括是否能预先学习大学的课程、是否能从IG到AS、AP等每一个关于想要学习课程的专业方向，能把每一个知识点图库全部过完、是否能用学术性语言在面试的时候讲述你的观点，这些加在一起是最后可能被牛剑录取的方法。
牛津剑桥录取的时候，比起藤校，背后的算法相对可捕捉一些。
学生的案例，希望能让各位家长有一个启发，特别是对于现在才小龄段的家长，从小开始做规划很重要。如果规划的正确的话，某种意义上讲，你也是有可能被藤校录取的，但是要从很小龄段开始，且学生的英语要非常非常好，而且要非常配合，才有可能完成，这时也包括学生自己真实的passion。
1.入学要求
实际上对于顶尖名校、美国录取，我个人认知是：
第一位是GPA，是重中之重。
第二个，有高中课程含金量非常高的GPA，或者教学难度非常高的学校，这样级别才有用。
高含金量，是说这所学校去年、前年能被纽约大学录取，你今年申请纽约大学，对大学来讲是属于高含金量课程的学校；如果去年、前年，大前年都没录过或录取学生很少，那在他的名单上面就不属于高含金量的；包括课程当中，开设的AP课程的科目、A-Level课程的含金量、IB课程分数的平均值，这些都决定了教学难度和含金量。
托福分数是一个敲门砖，没有多大意义，很多家长说比好，并没有那么大的意义。虽然分越高越好，但本质上就是每个人都有的敲门砖。
SAT其实是证明学术深度、学术难度的一个核心指标。这个指标很多人都说不重要了，很多学校是optional，但其实很重要。
我每年都会比如说拿十几个学生会去扫康奈尔，其中只有一个学生SAT是分以上,还有九个学生都没有提交SAT分数，但是竞赛活动都跟那个学生一样。当然其他9个学生是陪跑的，这是策略，本来就是有赔保学生的。这样最后录取的学生非常不意外，就是有SAT分数的人。
我只是想告诉您，如果听到别人说SAT不重要了，我告诉您还很重要。如果目标想申藤校，能考出高分的话，这是一个区分你与别人的指标。
为什么班里学生不是人人都能考到，也不是每个人都能考到分以上，或者说ACT不是每个人能考到34分以上，因为这个是有区分度的。
但是AP考出大量的五分，A-Level考出三到四个A非常多。上海、北京最近有疫情，如果应届高三今年AP、IB、A-Level考不了，ACT和SAT更重要，因为很有可能SAT/ACT/托福分非常高的情况下，让你跑出来。
很多人都过度认为，AP考不了影响很大，我认为其实AP的作用没那么大。AP成绩我排第五，只是作为一个学术证明。
因为很多学校的GPA很假，就是大部分的学校不是对标校，相对于美国顶级学校，学校学生级别都是90分、95分的高分，美国就分不出到底谁高谁低了。这时如果学生GPA物理95分，AP五分，美国就会认为GPA95分的含金量比较高。
但是最怕家长不懂，然后去跟学校通关系，特别有些学校对GPA不是特别懂的情况下还真帮你调了，把GPA调成95分。但是你不知道一件事：如果出现GPA和AP大面积不吻合的情况，这个学校会被黑名单，学校的GPA会被降级，分数没有可信度。所以AP是一个证明的作用。
竞赛活动本质上是告诉对方学校我是谁。
很多家长搞不清楚，好像美国、英国申请都要做实习、竞赛和活动。其实误解了一个事，美国顶尖名校想要的首先是平时成绩、标化分数来证明英语能力、学术能力可以来学习；然后通过竞赛活动告诉招生官，我这个人到底是谁，我在初中、高中花了多少时间在做什么事。我的证明是什么，我凭什么进入到这个学校。
如果拿的奖项和做的活动，他们认知是世界级的，那录取你的就是哈耶普斯麻；如果是国家级的，录取你的就是前十、前20，或者前30；如果被评定的标准是省级，录取的是前30，前40；如果录取的是市级，也就是城市锁定的活动和竞赛，那可能录取的就是前50或50以后的学校。活动和竞赛本质上就是告诉别人我是谁，我喜欢什么。
文书申请本质上是一封求爱信，告诉对方为什么要选我。
这么多人都有竞赛、标化、GPA、活动、AP成绩，你为什么要选我？文书是这个作用，而不是彰显你有多好。很多人错误地在文书里写自己的成就、自己多棒、某一个经验、体验，这本身没有问题，只是如果不能把你的东西串在一起，成为一个整体的画像，成为一个选自己的关键因素的话，就白做了。
推荐信本质上是美国大学希望第三方声音告说明：这个人到底是谁。
学生自己说热爱数学、竞赛非常厉害，文书里面写了学校要选我的原因，是因为我当年在康奈尔的夏校里遇到了James教授，在James课堂里听到了他对于线性代数某个细节，这个是我将来想研究的方向。选我的原因，就是因为我当年在夏校遇到的教授，他的数学方向会成为我研究生和博士研究的方向，所以我本科就想进来。
学校能看到我MC竞赛、数学营的选拔、GPA关于微积分和统计等数学相关科目的分数、物理C和物理一获得五分，这些佐证。
最后如果能邀请到康奈尔的James教授写封推荐信，那非常恭喜，刚刚说的这个过程，画像就画完了。能把画像画出来是顶尖名校录取的原因。
但每个孩子的变量不一样，你看上James数学老师，我可能看一个建筑老师，每个人想法不一样，我是作品集很强。
所以很多非同志化的学生跑出来了，就是因为他把刚刚说的八个要素串起来了，变成了最终能被录取的关键画像。
2.各项指标的内涵
我简单讲一下，我认为A-level核心标准是要有三到四科分数，三四个A；
然后雅思成绩；
竞赛活动本身仍然是证明我到底是谁，要参加牛津、剑桥的加试，参加顶尖大学的面试；
文书申请是介绍学术深度在哪里。
很多学校，特别像UCL，今年跟去年有点不同，今年虽然录的也很多，但是UCL比去年高冷了很多。以前是只要分数到的情况UCL都录，但现在UCL特别是伦敦政经现在录取的学生，一定是你这篇文书让我觉得你真的会来，我才会录。
而且文书跟美国方向不太一样，它不需要文书当中写自己如何把画像画出来、如何高大上。核心的地方在于呈现学术深度，我为什么来到这个学校，我能胜任这个学科，我对学术的认知和了解。所以英国申请其实变量和特性跟美国不太一样。
那顶尖名校在录取学生时能看到什么？
一个是在基本配置之上，怎么跑得出来。基本配置指的是托福、标化、Sat都要达到最基本要求。
我最怕的就是中国家长觉得托福、SAT、六门AP5分、GPA90分，是不是可以申藤校了？或者说现在A-Level3科当中有一科A星，二科A星，四门A、雅思达到了8.0或7.5，牛津剑桥一定得录我？
因为他认为8.5分高于8分，8分高于7.5，但其实这是高考思维：我达到这个分数不应该录了吗？实际上牛津剑桥录取的核心在加试、面试上，而加试面试的内容跟学术深度有关，跟那些标化就没关系了。
美国顶尖录取很核心的是passion：你是否是为了自己的兴趣而努力用结果证明你的所爱是真的。
我曾经跟一个招生官沟通的过程，觉得他的逻辑有点像美国的司法体系，是先认定，再证明。
比如说招生官会先假设很有可能你这篇文书是假的、假设你的考试标化成绩是假的、对你的活动竞赛是有质疑的，因此你要来证明给我看，通过各种evidence，刚刚说的推荐信、文书、竞赛活动，来证明兴趣是真的，不是通过包装的。所以学生必须了解自己的passion，热情和结果非常重要。
3.当大学审阅学生材料时他们在看什么？-优势能力提升
我把它提升了几个细节，第一个就是有责任感的世界公民，这个其实对于IB的学生非常有优势。很多家长学生搞不懂，对于顶尖名校来讲，有责任感的世界公民这个东西怎么量化？其实是通过文书和课外活动体现。
你是否有做一些有责任感的工作，比如义工，初中开始连续做了三四年；如果高二才做，太明显是为了申请做的。
而且如果在家里周边找一个老人院，或者留守儿童的地方做义工，人家信服度高一点；你坐飞机在高二的时候跑去非洲，解救当地人民，虚假度就相对比较高了。
因此要考虑一下，什么点能证明自己是有责任感的世界公民。
其次还有领导力。如果一定要被藤校录取的话，你必须证明自己的领导力。如果活动竞赛分数特别高，特别牛逼，但没有办法证明自己领导力的情况下，藤校是不会录取你的。
再讲一个干货，就是藤校录取的唯二原因。其中一个是藤校希望将来能够让学校为你这个学生感到骄傲。如果你是马云，学校非常乐意让你成为它的学生。如果没有领导力才能铺垫的情况下，是基本上录不到藤校的。
表达的沟通能力和公众演讲力，是通过写作，文书，面试等地方体现。
还有一些是动机复原力和情绪管理能力，这些就是写文书里边的素材了。
比如有孩子写自己家庭破碎，出现了心理上的变化，自己如何抑郁，然后自我救赎，想要救更多抑郁的青少年，然后参加了这方面的活动，还通过自己的一个发明研究了音乐，通过不同音乐的音频让抑郁的孩子得到缓和。这样的活动、竞赛、论文，最后申请到了顶尖名校是无法作假的。这里面呈现了一个很重要的能力，就是情绪管理能力和复原力，这是顶尖名校非常想要的。
批判性思维我就不讲了，每个人都在说。
自由的人核心的点就是必须要让他知道自由在哪个地方呈现。今年甚至有学生申请斯坦福，录取的很大核心是因为文书体现了自由这两个字。
最后一项是独一无二的特长。如果你有某一样世界级特长特别厉害，那恭喜你，其他的活动不需要那么强。
比如说打高尔夫世界冠军、国家一级运动员、参加艺术能拿得出来一个非常厉害的作品集，只要能证明是真的，世界级的特长会被藤校前十录取；如果是国家级的，可能会被前20录取；如果是省级的前30以后，如果是市级的前50。但不百分百。
4.世界顶尖大学寻找什么样的学生
GPA标化高是基础。美国和英国的区别是，美国更在意passion和结果，你越疯子他越喜欢，且你有没有结果证明你的passion。
然后是要提升刚刚说的一些特质和魅力，特别重要的比如复原力，情绪管理的能力，领导力，这个是决定于能不能被顶尖，特别像藤校录取的一个核心。
在这方面有一个思路，有一些学生naturally就是leader。比如在学校，不需要老师任命你是学校的学生会主席，但有一群学生就愿意跟着你干，你引领着这帮学生，比如说解决青少年抑郁问题、一起没日没夜的研究、参加CDB中国哈佛大智慧，在这个过程中呈现了领导力和影响力，这个就是leadership。你自发成为了学校里某个社团President、主席等等。
英联邦最核心的是学术能力和学术进阶，这个是被顶尖录取的关键。
